文言字的作用会随着句子改变，所以记得的意思，在句子确认之前只是一个猜测。本课教你比较同一个字在两个句子里的用法，再分别判断。
本课属于文言文语境中的词义系列。
怎样判断一个字在做什么？
按次序问三个问题：它前面是什么，它后面是什么，它建立了什么关系。答案决定它的作用，作用决定它的意思。
- **前面：**是名词、动词，还是刚结束的一个分句？
- **后面：**是动词、另一个名词，还是句子已经结束？
- **关系：**它是在表示凭借、原因、地点，还是对象？
示范一：“以”在两句话里
句甲：王生以竹为杖。
句乙：王生以病归家。
在句甲里，“以”后面接的是“竹”，一件东西。“以竹为杖”是用竹子当手杖，所以“以”是“用”：王生用竹子做手杖。
在句乙里，“以”后面接的是“病”，一种情况，而且后面还有动作“归家”。这里表示原因，“以”是“因为”：王生因为生病回了家。
| 句甲 | 句乙 | |
|---|---|---|
| “以”后面 | 竹（工具） | 病（情况） |
| 表示的关系 | 凭借 | 原因 |
| 意思 | 用 | 因为 |
| 译文 | 用竹子做手杖 | 因为生病回家 |
把“因为”代入句甲，就变成“因为竹子做手杖”，不通顺。这个检查能马上露出错误的读法。
示范二：“于”在两句话里
句丙：小明立于门外。
句丁：小明问于师。
在句丙里，“于”后面是地点“门外”，表示位置，意思是“在”：小明站在门外。
在句丁里，“于”后面是人“师”，前面的动词是“问”，表示对象，意思是“向”：小明向老师请教。
判断的关键是“于”后面接的是地点还是人，以及前面的动词。立是站的动作，需要一个地点；问需要一个对象。
容易丢分的地方
常见的毛病，是把第一个学到的意思用在每一个句子里。学过“以”是“用”的同学，会把句乙译成“用病回家”。译文读起来不顺，考试时却很容易漏看。
办法是译完之后，把整句话再读一遍，问自己：这个意思与句意合不合。如果“用”与生病搭不上，就换成“因为”。
自我检查
下面两句话里都有“乃”。请判断它在每一句的作用，并翻译。（1）雨止，乃行。（2）此乃吾师也。
答案
（1）“乃”前面是一个已经结束的分句（雨止），后面是动作（行），表示先后，意思是“于是”：雨停了，于是出发。
（2）“乃”前面是“此”，后面是“吾师”，连接两个名词，起判断的作用，意思是“是”：这是我的老师。
检查：如果你把（2）译成“于是我的老师”，就不通顺。请回头看“乃”前后是动作还是名词。
下一步学什么
接下来学怎样找出没有写出的主语：从上下文补出省略的主语。把读错的字记进错题记录。
如果想让老师给你成对的句子，并听你解释理由，请看线上一对一华文补习。