下面八道题，训练议论文写作的四项技能：清楚的立场、带例子的理由、公平回应另一种看法，以及顺理成章的结论。每题先在纸上做，再打开解答。
所有题目和例子都是原创，专为练习而写。第八题需要一个提纲框架时，可以用华文作文结构规划器 (英文)。
第一至第三题：立场与理由
第一题
题目：《学校应该让学生自己选择座位吗？》请写一个立场句，并加上一个限制。
答案
参考答案：我认为学校可以让学生每个月自己选一次座位，但老师应保留调整座位的权利。
这句话直接回答了“可以”还是“不可以”，读者一眼看出你站哪一边。“每个月一次”和“老师保留调整”是限制，使立场更具体，也更容易用例子支持。“座位有好有坏”这样的句子没有选边，不合格。
第二题
题目：《学生应该每天整理自己的书包吗？》下面哪一句是最清楚的立场？
- 甲：整理书包是每个人都会做的事。
- 乙：有人整理，有人不整理，各有各的习惯。
- 丙：我认为学生应该每天整理书包，因为这能让他们养成做事有条理的习惯。
答案
**丙。**它选了边，沿用了题目的关键词（每天、整理书包），还给出第一个理由。
甲只是在说话题，乙描述了两种做法却没有选边，评分的人看不出你要论证什么。立场句沿用题目的字眼，文章才不容易偏题。
第三题
你的立场是《学生应该每天整理自己的书包》，第一个理由是“整理书包能培养条理”。请用两三句话写一个具体的例子。
答案
参考答案：小文每天晚饭后花十分钟，按明天的课表把课本放进书包。一个月后，他再也没有忘记带过作业本，早上出门也不再手忙脚乱。
例子有人物（小文）、做法（按课表整理）、细节（十分钟、一个月）和结果（不再忘带作业）。“我的同学也是这样”这类话，没有办法检查，不算例子。
第四至第六题：例子、回应与结论
第四题
段落：我认为学校应该设图书角。因为图书角很好。图书角对大家都有帮助。所以应该设立。
这段话的主要弱点是什么？请改写第二句。
答案
它把同一个说法换了三种讲法，没有理由，也没有例子，读完第一句，读者没有再得到新的信息。
改写：因为图书角能让学生在课间就读到书。比如三年级的一个班，每天课间有五位同学在角落里读完一篇故事，比去小卖部排队更安静。
第五题
立场：《周末应该把时间留给家人，而不是补习》。请写一个公平的句子，先承认对方的看法，再回到立场。
答案
参考答案：补习确实能帮同学补上课堂没学会的内容；但如果每个周末都排满，学生就没有时间陪家人，所以每个月应该留出至少两个周末给家人。
前半句先承认对方有道理（“确实”），后半句用“但”回到立场，并给出具体做法。说“补习的人都不爱家人”是攻击，不是回应。
第六题
一篇作文论证了《学校应该设立读书分享会》，共有三个理由。下面哪一个结论是从论证中推出来的？
- 甲：读书很好，人人都应该读书。
- 乙：由此可见，分享会让学生学会表达、增进同学之间的交流，也让害羞的同学有机会说话，因此学校应该设立读书分享会。
- 丙：读书分享会之外，如何改善校园环境也值得思考。
答案
**乙。**它用一句话归纳三个理由，并把立场写成它们的结果。
甲把主张换成了另一个说法（人人都应该读书），丙另起新话题，读者拿不到答案。结论要收拢你真正写过的论证。
第七与第八题：修改与提纲
第七题
立场：《学生不应该在课堂上吃东西》。找出偏离立场的一句，并说明原因。
第一段：课堂上吃东西会发出声音，影响别人。第二段：有同学咬薯片的声音，让后座的人听不清老师的话。第三段：其实吃点东西能让人精神更好，对学习有帮助。
答案
第三段偏离了立场。它在替“可以吃东西”说话，与立场相反，也没有把它当作“另一种看法”来回应。
改法：有人认为吃点东西能让人精神好一些。这固然有道理；但下课后马上补充能量同样做得到，不必在课堂上进食。
第八题
题目：《青少年应该学会自己管理零用钱吗？》请写一个五行提纲：立场、理由一加例子、理由二加例子、另一种看法加回应、结论。
答案
参考提纲：
- 立场：应该，学会管理零用钱，是学会负责的第一步。
- 理由一：学会取舍。例：阿明每月RM40零用钱，先存RM10，再决定买什么。
- 理由二：提前感受后果。例：小芬买了一支RM15的笔，月底没钱买饭，才发现没有预算。
- 另一种看法：青少年没有经验，应该由父母管。回应：可以由父母陪着记账，而不是全部代管。
- 结论：管零用钱能让青少年学会取舍并承担后果，因此应该让他们在家长陪同下练习。
检查每一行是否紧扣题目里的“学会自己管理”，每个理由都有自己的例子。
做错了怎么办？
按题号回到对应的课程，几天后再做一次。
- 第一、二题：写出切题而清楚的立场。
- 第三、四题：用具体例子展开理由。
- 第五、七题：公平地回应另一种看法。
- 第六题：从论证中推出结论。