缺了几周课回来的孩子，不需要把整个课程重读一遍。他需要的是一张落下内容的地图、一个容易完成的第一步，和一个配合新一周的固定安排。
第一步：到底落下了哪些章节？
最直接的想法是：缺了一个月，就补一个月。这个想法太笼统，也太重。
先向学校拿缺课期间教过的章节，再把每一章标成“很快会用到”“之后才用到”或“近期测验不考”。有一类情况最难察觉：缺的章节其实是眼前这一章的基础，可以用前置知识缺口查找工具来检查。
下面是一个原创例子：一位中四学生整个九月没上学，班上那个月教了二次表达式、比例，以及物理的“力”的前半部分。
| 缺的章节 | 很快会用到吗 | 原因 |
|---|---|---|
| 二次表达式 | 会 | 下一章要用因式分解 |
| 比例 | 稍后 | 近期测验不考 |
| 力（前半部分） | 会 | 下周的实验建立在它上面 |
先补两项，再补一项。这是孩子真的能开始做的计划。
第二步：选一个小而能完成的任务
回到学校后最难的，是第一个任务太模糊。“补数学”没有起点。
选一个约半小时能做完的任务，例如对着课本做五题因式分解。做完之后，孩子会发现缺口比想象中小。缺课后怎么安排学习有更完整的日程可以参考。
第三步：围绕学校的一周建立节奏
每周定两三个固定的学习时段，不要求每天大量读书。每个时段对应一个科目和上面清单里的一项任务。
如果孩子不只是落下功课，连学校生活也脱节了，那么短而规律的节奏，比总时数更重要。两周后回顾一次，再调整。
什么时候一对一补习有帮助？
老师只面对一个学生，可以在课上逐章测试，跳过已经稳固的内容。全班上课时，老师要跟着全班往前走，很难做到这一点。
第一堂课是 一小时试听课（RM50 起），由该科的资深老师上课。报名时说明孩子缺过课，课就可以从最重要的缺口开始。
孩子现在想回避这个科目怎么办？
回避有时是回校后的一次挫折引起的，例如上课听不懂一道题。如何重新面对一直逃避的科目给孩子一个不需要旁人注视的第一步。