我们的 SPM 创意多媒体线上一对一补习，会为每位学生分配一位经验丰富的老师，课程评析叙事和媒体选择，并帮你记录构想是怎样改变的。第一堂课是一小时试听课（RM50 起），已有 9,000+ 位学生通过我们的服务得到帮助。
创意多媒体补习帮助哪些学生？
学这一科的学生对屏幕很自在，但书面和分析的作业要求的不只是技术。
- 故事没有明确重点。 作品有画面和声音，信息却没有说出来。
- 媒体只为效果而选。 动画或滤镜是因为好看才用，没有和观众挂钩的理由。
- 发展过程没有记录。 最后的构想摆出来了，从第一个点子改变的过程和原因却不见了。
一对一的老师会问：“观众在每一刻该明白什么？”这个问题带出整堂课的其余部分。说明原创分镜中的叙事和媒体选择 (英文)这一课练习的就是它。
一堂课是什么样子？
下面是一个原创例子，分镜是虚构的。
分镜（虚构）：一则 30 秒的公益短片，提醒人离开房间时关灯。共六格：没人的房间灯还亮着、墙上的钟、开关特写、不断上升的电费表、一只手按下开关、结尾字幕。
老师问：每一格给了观众什么？哪种媒体在承担它？
| 格 | 媒体选择 | 目的 |
|---|---|---|
| 2 | 时钟滴答声，不配音乐 | 让时间流逝变得可以感觉到 |
| 3 | 开关特写镜头 | 把注意力引到这个动作上 |
| 4 | 会上升的动画电费表 | 把看不见的浪费变成看得见的数字 |
| 6 | 简短字幕，简单字体 | 让信息好记又好读 |
学生接着为每个选择各写一句有理由的话。例如：动画电费表把看不见的浪费变成观众能看见的数字，支持了“小习惯很重要”这个信息。
下一步是记录。如果早期版本一路配着快节奏的音乐，学生要写下为什么拿掉：音乐盖住了第 2 格需要用到的钟声。记下改了什么、为什么改，是记录两个原创多媒体构想之间的改变 (英文)这一课培养的技能。
一对一的课能做什么，不能做什么？
课堂可以建立叙事思考、媒体推理和书面记录，并对学生分享的分镜或笔记给出意见。
在学校实验室的制作、学校设备的使用，以及所有要评估的作业都留在学校。老师无法替学生制作或剪辑项目，也没有老师能承诺成绩。
怎样开始？
在 WhatsApp 咨询时，请写明年级、手上的项目或作业，以及最难写的部分。我们按这些信息分配合适的老师，并安排一小时试听课。
你可以先看看一小时试听课（RM50 起）和我们的线上补习如何运作。试听课议程规划工具帮你做好准备。