当学生的物理错误来自自己的推理方式，而且练习之后仍然重复出现，一对一教学最有帮助。其他学生通过自学或小组班也能学得很好。
几种方式怎样比较？
| 自学 | 小组班 | 线上一对一 | |
|---|---|---|---|
| 对推理的反馈 | 对照答案之后 | 与全班共享 | 你做每一步时即时给出 |
| 进度 | 自己掌握 | 跟着全班 | 围绕学生调整 |
| 费用 | 最低 | 中等 | RM50 起，试听前先说好 |
| 需要 | 检查原因的习惯 | 适应小组环境 | 准备好要讨论的题目 |
一对一的费用在试听前先说好，所以请按自己的预算比较。
学生能自己应付吗？
可以做一个简单的测试：给学生一份含有一个错误步骤的解答，请他找出来。
这是一道原创例题。一个 12 V 的电池连接两个串联的 6 Ω 电阻，解答写成 I = 12 ÷ 6 = 2 A。错在只用了一个电阻：总电阻是 6 + 6 = 12 Ω，所以 I = 12 ÷ 12 = 1 A。
如果学生几分钟内就找到了，自学就是有效的。免费笔记与付费个别补习一文有更详细的讨论。
什么时候一对一有帮助？
当学生看了答案、点点头，下次又犯同样的错误时，一对一就有帮助。老师会问：「这个电路的总电阻是多少？」然后等学生自己去算。学生自己发现缺口，记得比看别人纠正更牢。
老师会依据学生刚做出的回答，选择接下来的题目，这是一对一的好处。小组课则按全班的进度前进。
有哪些取舍？
一对一需要学生带来真实的题目，多数情况下每小时的费用也高于小组班。可以参考一对一与小组补习的比较和与自学的比较。
合理的下一步是什么？
先用免费的 SPM 物理指南学两三周。如果同样的错误还在，SPM 物理一对一线上补习加上一小时试听课，是一个可衡量的尝试。