不敢在课堂上问基础问题

课堂上因为问题太基础而不敢出声，不代表你慢。你只是和班上其他人做了同一道算术：“没人发问，那一定只有我不懂。”

本页帮你把沉默的困惑变成能问出口的问题，也说明什么时候换个地方问会容易得多。它属于学生学习资源。

为什么基础问题反而更难问？

班里有三十多人，发问就等于被看见。你只要担心过一次自己的问题听起来怎样，手就会放下一个月。

还有一个时间的陷阱。拖得越久，这个问题就越像是中一就该问的，于是显得更基础。

隐藏的漏洞，从外面看是什么样子？

这是一个原创示例。美玲（虚构的学生，不是真人）把中四附加数学“指数”的一道例题的每一步都正确抄下来，接着做下一题就卡住。

老师说：“记得 2⁻³ 是 1/8。”美玲点点头。可是她不知道为什么负指数会变成分数，而且从中二起就没搞懂。

从教室前面看，她好好的。她心里却是在抄步骤而不懂道理，所以每一道新题都像一个新的诀窍。只要问一句“为什么负号会变成分数”，不用一分钟就能解决。

怎样把困惑变成问题？

用三步，按顺序来。

1. 指出具体那一行。 写下页码和你迷路的那一行，例如“例题 3，第 2 行”。
2. 说出你原来以为的答案。 “我以为指数要相减，结果却是相加。”
3. 只问一件事。 “这里为什么是相加？”比“我不懂这一章”更容易问，也更容易答。

具体的问题还让老师知道你先尝试过，这会改变老师回应你的方式。

在学校里，有哪些比较安全的问法？

你的选择不只是在全班面前举手。

• 趁大家收拾书包时到老师桌前，手上拿着写好的问题。
• 把写了页码的纸条交给老师，不必大声说出来。
• 找一位信得过的同学，一起问同一个问题。
• 在课本后面记一张问题清单，每周挑最前面的两个去问。

不要一次问完。每周两个清楚的问题，已经足够慢慢改变你对发问的感觉。

自我检查：这是中一到中三的漏洞吗？

看看你最后一个不敢问的问题。如果要回答它需要更早的知识，例如分数、移项或单位，那个漏洞就比这一章更旧。

前置知识缺口查找工具帮你找出缺的是哪一个旧概念，我忘了中一到中三的基础说明怎样平静地修补。

什么时候可以考虑一对一补习？

先在学校试着问。照上面的做法试了几个星期，还是开不了口，或者同一个漏洞一再出现，一对一的课能去掉“有人看着”的压力。

线上一对一的课里，老师看的是你的解题过程，不是一个班。所以问“这个符号是什么意思”不再是难事。可以先用试听课议程准备工具整理问题，再看为付费补习课准备问题 (英文)。

一小时试听课（RM50 起）是一堂真正的课，可以借它看看，对着一位老师发问会不会轻松一些。