实验评估奖励的，是能说出实验每一步为什么存在的学生。动手的部分在学校，依照老师的安排进行；你可以在家准备的，是围绕它的思考。
哪些在学校评估，哪些可以自己准备？
实验评估的具体安排，取决于科目和最新的规定，所以请问你的理科老师，并查看考试局 lp.moe.gov.my 和课程发展组 bpk.moe.gov.my。不要只依赖学长学姐的记忆。
你可以自己准备的，是实验的语言：目的、变量、方法、结果和结论。这些技能同样会考在笔试题里，练一次，两边都用得上。
核心技能是什么？
每一个实验都有三类变量，把它们弄混，是失分最主要的来源。
| 变量 | 意思 | 例子 |
|---|---|---|
| 操纵变量 | 你故意改变的 | 小车的质量 |
| 响应变量 | 你测量的 | 滚到斜坡底端所需的时间 |
| 固定变量 | 保持不变的 | 斜坡的高度和起点位置 |
读方法之前，先练习说出这三个。如果说不出来，方法看起来就像一串互不相关的指示。
这里有一个原创例子
实验目的：找出斜坡的高度会不会影响玩具车滚到底部所需的时间。一位学生写：“改变斜坡，量小车的时间。”
更好的答案是：操纵变量是斜坡的高度，响应变量是所需的时间，固定变量是小车、斜坡的表面和起点线。学生还会把每个高度重复三次，算出均值，因为单独一次计时带有人为的误差。
第二个答案比较长，但每一句都有分可拿。
怎样读结果并下结论？
先用表格里的数字说出发生了什么，再连回实验目的。以斜坡为例：“斜坡的高度从 10 cm 增加到 30 cm，所用时间的均值从 2.4 s 减少到 1.1 s，所以斜坡越高，小车用的时间越短。”
避免下超出数据的结论。测试了三个高度，只能支持关于这三个高度的说法，不能说明每一个斜坡。
每星期可以练什么？
- 把一个课本实验凭记忆改写成目的、变量、方法和结论。
- 两张结果表，各用一句话写出趋势。
- 一道要求改进方法的题，用指出一个没有控制的变量来回答。
指令词练习教练帮你练习“陈述”“解释”和“建议”这类词，它们决定书面答案需要写多少。各科的详情，请看物理、化学和生物的补习页。
一对一补习能帮上什么？
老师可以请你大声解释一个方法，并在含糊的那一步叫停。可以先上该科的 一小时试听课（RM50 起）。想看其他部分，请回到考试准备首页，或者接着读了解试卷的组成部分。