Pernyataan kesan yang jujur menyebut apa yang dilakukan tindakan itu pada skalanya sendiri, dan masih berhujah bahawa ia berbaloi. Dakwaan besar yang tidak dapat anda sokong melemahkan jawapan yang sebaliknya baik.
Ini pelajaran keempat dalam alam sekitar dan tanggungjawab global, di bawah SPM Pendidikan Moral.
Apa dakwaan yang tidak disokong?
Ia ialah pernyataan tentang hasil yang tidak dibenarkan oleh senario. “Kitar semula kelas kami akan menamatkan pencemaran” tidak disokong kerana tong kelas tidak boleh menamatkan pencemaran.
Dakwaan yang disokong kekal dalam lingkungan yang munasabah bagi tindakan itu, seperti “kitar semula kelas kami menghalang kotak daripada masuk ke tong biasa”.
Apa ujian skala?
Tanya dua soalan tentang setiap dakwaan kesan. Siapa yang sebenarnya terkesan oleh tindakan ini, dan berapa banyak daripada masalah itu yang disentuhnya?
Jika dakwaan anda lebih besar daripada jawapan kepada kedua-duanya, kecilkan. Dakwaan yang dikecilkan biasanya masih cukup kuat untuk menyokong hujah anda.
Contoh kerja: minggu tanpa plastik di kantin
Ini senario asal. Sebuah kelas menganjurkan minggu tanpa plastik, iaitu selama lima hari persekolahan pelajar membawa bekas makanan sendiri ke kantin dan tidak meminta bungkusan plastik.
| Dakwaan tidak disokong | Dakwaan disokong |
|---|---|
| Minggu kami akan menghentikan pencemaran plastik. | Minggu kami mengurangkan bungkusan plastik yang diberi di kantin sepanjang lima hari itu. |
| Seluruh negara akan mengikut kami. | Kelas lain mungkin perasan dan mencuba, dan ini boleh menyebarkan tabiat itu dalam sekolah. |
| Ini menyelamatkan bumi. | Ini menunjukkan tabiat ringkas yang boleh diteruskan pelajar di rumah. |
Setiap dakwaan yang disokong menggunakan kata kerja yang berhati-hati dan kekal pada kantin serta sekolah. Setiap satu masih berhujah bahawa tindakan itu berbaloi.
Apa kesilapan lazim: melompat ke ekstrem yang bertentangan?
Sesetengah pelajar, selepas belajar mengelak dakwaan besar, menulis: “Satu kelas tidak boleh membuat perubahan, jadi minggu itu tidak berguna.” Itu juga tidak disokong, kerana senario menunjukkan pengurangan sebenar, walaupun kecil.
Pendekatan seimbang menyatakan tindakan itu mempunyai kesan terhad tetapi tetap berbaloi kerana ia mengurangkan sisa sekarang, membina tabiat dan memberi contoh kepada orang lain.
Bagaimana memastikan angka kekal jujur?
Jika senario menyebut 40 pelajar menyertai minggu itu, anda boleh menyebut 40 pelajar mengambil bahagian. Anda tidak boleh menambah “dan ini menjimatkan beribu-ribu bungkusan” kerana senario tidak memberi angka sedemikian.
Jika tiada angka, terangkan kesan dengan perkataan: “bungkusan yang diberi di kantin berkurang”. Penerangan yang berhati-hati lebih baik daripada statistik yang direka.
Semak diri
Tulis semula dakwaan ini supaya jujur tetapi masih meyakinkan: “Jika sekolah kami mematikan lampu semasa rehat, kami akan menyelesaikan krisis tenaga.”
Jawapan
Contoh tulis semula: “Jika sekolah kami mematikan lampu semasa rehat, kami menggunakan kurang elektrik ketika bilik kosong, dan pelajar mempraktikkan tabiat yang boleh diteruskan di rumah.”
Penulisan semula mengekalkan tindakan dan hujah, tetapi dakwaan kini sepadan dengan skala satu sekolah.
Apa yang patut dipelajari seterusnya?
Gunakan keempat-empat pelajaran bersama dalam set latihan kelompok. Jika anda perlu menyemak struktur jawapan, kembali ke tanggungjawab individu dan kolektif dan rancang dengan perancang jawapan senario moral (Bahasa Inggeris).
Jika anda mahu guru membaca pernyataan kesan anda bersama anda, lihat tuisyen Pendidikan Moral dalam talian satu lawan satu.