Soalan Sains yang mencampurkan rajah, perenggan dan jadual meminta anda mengumpul kepingan sebelum mengira. Kaedah tanda menjadikan setiap kepingan kelihatan, jadi anda menggunakan kesemuanya.
Halaman ini menyokong SPM Sains. Jika bahagian graf ialah kelemahan anda, baca bersedia untuk Sains apabila asas membaca graf lemah.
Bagaimana bunyinya dalam kata-kata anda?
Anda mungkin berkata: “Saya baca perenggan, buat satu pengiraan, dan dapati rajah mengubah jawapan.” Atau: “Saya abaikan jadual kerana soalan tidak menyebutnya.” Atau: “Saya boleh buat matematik, tetapi saya memilih nombor yang salah.”
Ini kesilapan mengumpul maklumat, bukan kesilapan mengira. Penyelesaiannya ialah cara anda membaca halaman itu.
Apa puncanya?
Soalan ditulis dengan maklumat yang sengaja disebarkan. Setiap bahagian memberi satu kepingan, dan jawapan memerlukan semuanya.
- Rajah memberi jarak yang diukur atau luas yang dilabel.
- Teks memberi masa, syarat atau peraturan.
- Jadual memberi set nilai kedua untuk perbandingan.
Apabila pelajar hanya membaca bahagian yang paling dikenali, satu kepingan tertinggal.
Kaedah tanda empat warna
Gunakan empat warna, atau empat simbol jika anda hanya ada satu pen.
- Permintaan (kotak): kotakkan ayat terakhir yang menyatakan apa yang perlu dicari.
- Rajah (bulatan): bulatkan setiap label dan nilai pada rajah.
- Teks (garis bawah): garis bawah nombor dan syarat dalam perenggan.
- Jadual (tanda semak): tanda baris atau lajur yang berkaitan dengan permintaan.
Kemudian tulis senarai pendek nilai yang diberi, dengan unit, sebelum sebarang pengiraan.
Contoh kerja: dua pelari
Soalan asli. Rajah menunjukkan trek lurus dengan label 100 m dari garisan mula ke garisan tamat. Teks menyatakan pelari A mengambil 12.5 s. Jadual memberi maklumat pelari B.
| Pelari | Jarak (m) | Masa (s) |
|---|---|---|
| B | 100 | 16 |
Permintaan: “Pelari mana yang lebih laju, dan lebih laju sebanyak berapa?”
Nilai yang diberi: pelari A, 100 m daripada rajah dan 12.5 s daripada teks. Pelari B, 100 m dan 16 s daripada jadual.
Laju A = 100 ÷ 12.5 = 8 m/s. Laju B = 100 ÷ 16 = 6.25 m/s. Pelari A lebih laju sebanyak 8 − 6.25 = 1.75 m/s.
Perhatikan bahawa jarak untuk A terdapat pada rajah dan masanya dalam teks. Pelajar yang melangkau rajah tidak mempunyai jarak untuk A.
Perkara praktikal yang boleh dicuba minggu ini
- Buat tiga soalan campuran dengan kaedah empat warna, dan tulis senarai nilai yang diberi setiap kali.
- Selepas setiap satu, semak sama ada setiap item yang dibulat atau digaris bawah telah digunakan. Item yang tidak digunakan ialah pengganggu atau langkah yang tertinggal.
- Tukar unit dahulu apabila rajah dan jadual berbeza, dan tulis penukaran dalam pengiraan anda.
- Catat sebarang kepingan yang tertinggal dalam log kesilapan dan semakan ralat kertas.
Untuk soalan laju dengan lebih mendalam, lihat mengira laju, halaju dan pecutan.
Bila tuisyen satu-lawan-satu wajar dipertimbangkan?
Belajar sendiri berkesan jika anda boleh melihat kepingan yang tertinggal. Ia lebih sukar apabila halaman kelihatan lengkap kepada anda tetapi jawapan masih salah, kerana kepingan yang tertinggal tidak kelihatan kepada orang yang melangkaunya.
Seorang guru boleh memerhati anda membaca soalan dan menghentikan anda pada saat satu bahagian ditinggalkan. Jika itu membantu, lihat tuisyen Sains dalam talian satu-lawan-satu dan nyatakan tingkatan anda serta topik yang soalan campurannya menyusahkan.