Kaedah persampelan mempunyai dua bahagian untuk ditulis: mengapa ia sesuai dengan soalan, dan apa yang tidak dapat ditunjukkannya. Pelajaran ini menyediakan satu pelan, kemudian menulis kedua-duanya.
Ia sebahagian daripada merancang penyiasatan geografi kecil yang beretika. Untuk pilihan yang lebih luas antara rawak, sistematik dan berstrata, lihat memilih pendekatan persampelan.
Bagaimana saya menyediakan pelan berstrata?
Mula-mula senaraikan kumpulan, kemudian nisbahnya, kemudian bahagikan titik mengikut nisbah. Bundarkan supaya jumlah titik tetap sama dengan bilangan bacaan yang ada.
Tulis sebabnya dalam satu klausa: kumpulan berbeza dalam perkara yang anda ukur, maka setiap satu mesti diwakili dengan adil.
Contoh penyelesaian: suhu tanah di laluan sekolah
Ini contoh asli, bukan data sebenar. Sebuah kelas menyiasat sama ada jenis permukaan mengubah suhu tanah di laluan sekolah pada pukul 1 tengah hari. Laluan itu 50% tebing rumput, 30% konkrit dan 20% tar. Ada masa untuk 10 bacaan.
Titik: rumput 10 × 0.5 = 5, konkrit 10 × 0.3 = 3, tar 10 × 0.2 = 2. Jumlahnya 10.
Bacaan (°C) ialah:
| Permukaan | Bacaan | Min |
|---|---|---|
| Rumput | 30, 32, 31, 33, 34 | 160 ÷ 5 = 32 |
| Konkrit | 38, 40, 39 | 117 ÷ 3 = 39 |
| Tar | 44, 46 | 90 ÷ 2 = 45 |
Min tar lebih tinggi 45 − 32 = 13 °C daripada min rumput. Min keseluruhan ialah (160 + 117 + 90) ÷ 10 = 36.7 °C, yang sepadan dengan min berpemberat mengikut nisbah: 16 + 11.7 + 9 = 36.7.
Bagaimana saya menulis batasan itu?
Bergerak daripada ayat kabur kepada ayat khusus. Bandingkan tiga tahap:
| Tahap | Ayat |
|---|---|
| Kabur | Sampel itu kecil. |
| Lebih baik | Hanya 10 titik digunakan, maka keputusan mungkin tidak mewakili. |
| Khusus | Hanya 2 bacaan diambil pada tar, maka min tar 45 °C boleh berubah banyak dengan satu titik lagi, dan semua bacaan diambil pada pukul 1 tengah hari, maka corak pada waktu lain tidak diketahui. |
Versi khusus menamakan bilangan, kumpulan yang terjejas, apa yang boleh berubah dan kelemahan kedua dalam masa.
Kesilapan yang menghilangkan markah
Kesilapan lazim ialah menyatakan batasan yang menyalahkan usaha: “Saya tidak cukup masa.” Itu menerangkan mengapa sampel kecil tetapi tidak menyatakan kesannya pada keputusan.
Pembetulannya ialah satu klausa lagi: apa yang dilakukan kelemahan itu terhadap kesimpulan. Dalam pelan ini, dakwaan “tar lebih panas daripada rumput” bertahan dengan jurang 13 °C dan 2 bacaan, tetapi min tar yang tepat tidak bertahan. Pemeriksa memberi kredit pada perbezaan itu.
Uji batasan anda dengan soalan ini: adakah ia menyatakan apa yang lemah, sebanyak mana dan apa yang diubahnya? Berlatih dengan makmal bukti grafik dan perbandingan adil (Bahasa Inggeris).
Semak sendiri
Senario asli: sebuah kelas mengukur kelajuan angin di pantai sepanjang 400 m. Pantai itu 75% pasir terbuka dan 25% berada di belakang bukit pasir. Mereka ada masa untuk 12 bacaan. Bahagikan titik di bawah persampelan berstrata dan tulis satu batasan yang khusus.
Jawapan
Pasir terbuka: 12 × 0.75 = 9 titik. Di belakang bukit pasir: 12 × 0.25 = 3 titik.
Batasan khusus: “Hanya 3 bacaan diambil di belakang bukit pasir, maka min kelajuan angin di situ boleh berubah banyak dengan satu bacaan tambahan, dan semua bacaan diambil dalam satu jam, maka corak pada hari lain tidak diketahui.”
Apa yang patut dipelajari seterusnya?
Teruskan dengan merekod pemerhatian tanpa mengumpul data pelajar atau isi rumah yang boleh dikenal pasti, yang menunjukkan cara merekod titik anda dengan selamat.
Untuk guru menguji pelan dan batasan anda pada topik baharu, lihat tuisyen Geografi dalam talian satu-lawan-satu.