Tujuh soalan ini ditulis khas untuk latihan dan meningkat daripada ingatan kepada penerangan dua markah. Tulis jawapan anda dahulu, kemudian buka jawapan model.
Gunakan pembina sesi latihan asal bermasa untuk latihan dengan had masa. Semua pelajaran ada di bawah konsep tindak balas kecemasan.
Soalan 1 hingga 4: tujuan dan had
Soalan 1. Nyatakan tujuan latihan kebakaran di sekolah (1 markah).
Jawapan
Untuk berlatih meninggalkan bangunan dengan cepat dan teratur, supaya semua orang dapat sampai ke tempat selamat jika penggera sebenar berbunyi.
Soalan 2. Terangkan mengapa rambut panjang diikat semasa amali yang menggunakan penunu Bunsen (2 markah).
Jawapan
Rambut boleh terbakar jika menghampiri nyalaan. Mengikatnya menjauhkan rambut daripada sumber haba.
Soalan 3. Seorang pelajar berkata, “Saya sudah membaca tentang pertolongan cemas, jadi saya boleh merawat kecederaan serius.” Terangkan mengapa ini tidak mencukupi (2 markah).
Jawapan
Membaca memberi pengetahuan tetapi bukan kemahiran yang telah dilatih. Latihan bertauliah bersama jurulatih yang layak membolehkan seseorang dibetulkan secara bersemuka, yang tidak dapat diberikan oleh pembacaan.
Soalan 4. Namakan satu tempat pelajar boleh bertanya tentang latihan pertolongan cemas bertauliah (1 markah).
Jawapan
Guru sekolah, atau pembekal yang diiktiraf seperti Bulan Sabit Merah Malaysia atau St John Ambulance. Butiran kursus semasa patut disahkan dengan pembekal.
Soalan 5 hingga 7: membaca senario
Soalan 5. Semasa amali, sebuah tabung uji berisi cecair panas retak dan cecair itu tertumpah di atas meja. Guru meminta semua pelajar berundur. Terangkan mengapa (2 markah).
Jawapan
Cecair panas boleh melecurkan kulit. Berundur menjauhkan pelajar daripada tumpahan itu sehingga guru, yang terlatih, mengendalikannya.
Soalan 6. Sebuah silinder gas di makmal mempunyai simbol mudah terbakar. Terangkan mengapa pelajar mesti menjauhkannya daripada nyalaan penunu Bunsen (2 markah).
Jawapan
Gas mudah terbakar boleh menyala apabila bertemu nyalaan. Memisahkan keduanya menghapuskan punca penyalaan.
Soalan 7. Daniel menjumpai sebuah bikar retak dalam sinki pada pukul 2.30 petang lalu mengangkat serpihannya dengan sarung tangan, tanpa memberitahu guru. Cadangkan satu sebab mengapa guru mahu diberitahu dahulu (1 markah).
Jawapan
Kaca pecah boleh mencederakan kulit, dan orang terlatih boleh menilai cara paling selamat untuk mengalihkannya.
Masa dan nama Daniel hanyalah konteks. Jawapan tidak menyenaraikan langkah mengalihkan.
Jika jawapan anda salah, ke mana selepas ini?
Soalan 1 dan 2 merujuk kepada mengenali tujuan prosedur tindak balas kecemasan. Soalan 3 dan 4 merujuk kepada membezakan teori bilik darjah daripada latihan pertolongan cemas bertauliah.
Soalan 5 hingga 7 merujuk kepada mentafsir senario kurikulum dengan selamat. Jika anda mahu guru membaca jawapan anda, lihat tuisyen Sains dalam talian satu-lawan-satu.